会议开幕式由华东师范大学心理与认知科学学院副院长郝宁教授主持。华东师范大学心理与认知科学学院院长周晓林教授和上海市心理学会理事长庞维国教授分别致欢迎辞。
华东师范大学心理与认知科学学院副院长郝宁教授主持开幕式
华东师范大学心理与认知科学学院院长周晓林教授致辞
在致辞中，周晓林教授代表学院向参加此次会议的专家学者致以诚挚欢迎。他介绍了华东师范大学心理与认知科学学院近年来取得的丰硕成果，详细阐述了学院在培养具有跨学科创新意识人才和开展国际合作交流等方面的突出成就。他强调创造力作为核心驱动力的重要性，指出当前人工智能发展带来双重影响，强调心理学要坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，并期待此次会议能够促进跨学科合作，为中国式现代化建设贡献智慧与力量。
上海市心理学会理事长庞维国教授致辞
在致辞中，庞维国教授以上海市心理学会理事长、中国创造力研究协作组组长、华东师范大学大夏书院院长等多重身份向来自全国各地的专家学者表示热烈欢迎和衷心感谢。他介绍了上海市心理学会近年来蓬勃发展的情况，总结了中国创造力研究协作组在过去一年取得的重大成就，深刻阐述了本次会议对于促进创造力研究与交流的重要意义，强调学术交流是推动教育和科研创新发展的重要力量。他希望通过此次高水平学术盛会，激发与会同仁产生新的学术思考，推动创造力研究蓬勃发展，在国际舞台上发出越来越强的声音。
在特邀报告环节，华东师范大学袁振国教授为大会带来题为“创造性与教育”的精彩报告，由山东师范大学张景焕教授主持。袁振国教授区分了创造性与创造力的概念，指出传统标准化教育和考试制度可能遗漏具有高创造性的人才，以及教育模式标准化和统一性导致难以因材施教，限制优秀人才发展等局限性，强调教育改革的核心在于提供更多选择性，让学习者能够根据自身特点个性化发展。他认为，人工智能发展为教育带来了新的机遇，通过大模型和多模态学习等技术手段，可以实现真正的大规模个性化教育，为创造性人才的发现、培养和发展提供前所未有的可能性和新的解决方案。
华东师范大学袁振国教授作特邀报告
山东师范大学张景焕教授主持
华东师范大学校长钱旭红院士为大会带来题为“量子思维与创造力”的精彩报告，由华东师范大学庞维国教授主持。钱旭红院士围绕走出封闭、量子思维、思维多样、超限创造四个方面深入探讨量子时代的创造力培养新路径。他首先强调要走出封闭，破除线性单一思维模式，从根本上提升思维层级。其次他引入量子思维概念，指出其具有整体性、叠加性、纠缠性和不确定性特征，与中国语言和思维传统高度契合，对人类社会产生深远影响。再次，他主张思维多样性，指出老子思维与量子思维相得益彰，人工智能发展进一步呈现两者的特征与价值。最后他提出超限创造的观点，强调必须突破传统知识边界，在学科深度交叉融合的社会现实中培养跨界型卓越人才，推动科学、艺术与工程深度整合，让每个人自由全面发展，激发最大创造力。
华东师范大学钱旭红院士作特邀报告
华东师范大学庞维国教授主持
华东师范大学蒲戈光教授为大会带来题为“创造的逻辑与人工智能神话”的精彩报告，由陕西师范大学段海军教授主持。蒲戈光教授从计算机科学角度探讨了创造力与人工智能的关系。他指出，创造力的学术研究是产业创新的原始动力。大模型通过深度神经网络、语义关联性和可扩展性实现知识合成，缺乏对人类语言的真正理解。他强调，真正的知识创造需要知识积累和突破性发现来实现。
华东师范大学蒲戈光教授作特邀报告
陕西师范大学段海军教授主持
华东师范大学庞维国教授为大会带来题为“PISA 的创造性测验及其启示”的精彩报告，由华中师范大学赵庆柏教授主持。庞维国教授从创造力研究的专业视角出发，深入分析PISA首次引入的创造性思维测验，全面审视其设计理念、实施方式和结果特点，指出其存在的问题和局限性。他特别强调在人工智能时代重新认识人类创造性的重要意义，倡导通过专业对话推动创造性评估的科学发展。
华东师范大学庞维国教授作特邀报告
华中师范大学赵庆柏教授主持
首都师范大学罗劲教授为大会带来题为“创造性高阶学习的低维编码过程”的精彩报告，由中国科学院大学汤超颖教授主持。罗劲教授从认知神经科学角度分析了强学习与弱学习的差异。他通过脑成像实验发现，学习后能够高水平创造的项目在海马区表现出低维编码特征。他指出，相比于精确记忆的强学习模式，适度遗忘的弱学习更有利于创造性思维。他借鉴道家"得意忘言"理念，提出在人工智能时代应重视弱学习的价值，挑战传统应试教育中过度强调记忆的做法，倡导培养学生的高阶抽象和低维编码能力。
首都师范大学罗劲教授作特邀报告
中国科学院大学汤超颖教授主持
主旨报告分会场1由陕西师范大学李亚丹教授和南通大学王灿明教授主持。
陕西师范大学李亚丹教授主持
南通大学王灿明教授主持
首都师范大学师保国教授作题为“儿童晚期内外化问题与发散思维的动态关系及其认知机制”的主旨报告。师保国教授在报告中指出，心理问题在不同时间尺度下对创造性思维产生差异化影响，长期而言主要表现为负面效应，但短期内可能激发联想加工促进创造力。研究首次从动态发展视角揭示了心理健康与创造性思维的复杂作用机制，为教育实践提供科学指导。
首都师范大学师保国作主旨报告
静安区教育学院王俊山主任作题为“激活学生创造力的评价框架建构与运用”的主旨报告。王俊山主任在报告中介绍了面向全体学生、基于日常教学的创造力评价框架研究。该框架以创造性潜质为核心，构建包含学生创造力和激活因素2大模块、9个一级维度、32个二级维度的评价体系，并开发了相应的问卷、检核表等测评工具，旨在解决创造力培养中关注优秀多、面向全体少等问题，推动区域教育改革实践。
静安区教育学院王俊山主任作主旨报告
中幼联（北京） 国际教育科技研究院程淮教授作题为“发现天赋行为 激发创新潜能— — 数智时代创新人才自主培养的211整体解决方案”的主旨报告。程淮教授在报告中提出，AI时代教育应以"毕业即创业"为目标，通过"发现天赋行为，激发创新潜能"的路径，培养学生创新素养。其"211整体解决方案"包含2套AI技术系统、1个巧思创新教育体系和1个成果展示平台，构建儿童-教师-AI"三元学习互动赋能"模式，实现"不争第一，创造唯一"的成才策。
中幼联（北京） 国际教育科技研究院程淮教授作主旨报告
天津市教育科学研究院崔虞馨助理研究员作题为“人工智能拟人化类型与评分者拟人化倾向对创造力评价的影响”的主旨报告。崔虞馨助理研究员在报告中指出，AI创造者的拟人化类型显著影响人们对其创造性产出的评价。热情拟人化提升艺术作品创造性评价，能力拟人化提升科学产出评价，且评分者自身拟人化倾向起调节作用。该研究为理解人机创造合作中的评价偏见提供了重要依据。
天津市教育科学研究院崔虞馨助理研究员作主旨报告
南开大学周详教授作题为“数智时代中的人智协同创新人才培养”的主旨报告，针对AI从"工具型"向"伙伴型"转变，构建了包含知识、技能、价值观、态度与伦理五维度的人智协同创新素养模型，并基于眼动、脑电等多模态数据，建立创新人才识别预测模型，为数智时代协同创新人才选拔培养提供科学指导。
南开大学周详教授作主旨报告
华中师范大学刘威副研究员作题为“利用人工智能解码人类写作和绘画过程中的创造力涌现”的主旨报告，介绍运用人工智能技术，通过分析写作和绘画过程数据，成功识别创造力涌现的认知规律和转折点特征，并开发辅助创意工具原型的系列研究，为理解人类创造力提供新视角。
华中师范大学刘威副研究员作主旨报告
清华大学梁正博士后作题为How Video Communication Environments Shape Group Creativity: The Role of Physical Copresence and Nonverbal Information的主旨报告。粱正博士后研究团队通过两项实验发现，视频沟通中物理共存缺失比非言语信息减少对群体头脑风暴效果影响更严重。研究显示共存缺失会降低皮肤电导水平和人际运动同步性，生理唤醒下降可能是创造力减弱的关键原因，为远程工作团队创新提供科学指导。
清华大学梁正博士后作主旨报告
主旨报告分会场2由西南大学杨文静教授和安徽师范大学韩建涛教授主持。
西南大学杨文静教授主持
安徽师范大学韩建涛教授主持
上海师范大学罗俊龙教授作题为“人际反馈提升创造力的认知神经基础研究”的主旨报告，通过四项实验发现支架式教学和互动反馈能显著提升创造力。研究运用fNIRS超扫描技术证实，师生间脑同步性增强和任务导向注意是创造力提升的关键神经基础，为优化教学策略和社会互动模式提供科学依据。
上海师范大学罗俊龙教授作主旨报告
陕西师范大学段海军教授作题为“毒品成瘾影响创造性现实问题解决的认知神经机制及神经调控干预研究”的主旨报告。段海军在报告中指出，其研究团队运用fNIRS、脑电图和眼动技术，系统探讨毒品成瘾影响创造性现实问题解决的认知神经异常机制，并开展靶向经颅直流电刺激干预，从"生理-神经-认知-行为"多层级揭示损伤机制，为成瘾人群创造性问题解决能力提升和社会化回归提供科学干预框架。
陕西师范大学段海军教授作主旨报告
山西师范大学许施扬副教授作题为“语义隧穿：远距离联想触发的创造力脑网络动力学”的主旨报告，运用中文复合远距离联想测验和功能磁共振成像技术，发现大脑在创造性思维中存在"语义隧穿"现象，揭示了前额—顶叶控制网络与默认模式网络协同调度，支持远距离概念激活与组合，为创造性认知的神经机制提供新见解，对教育干预和AI系统具有重要应用价值。
山西师范大学许施扬副教授作主旨报告
上海交通大学马跃副教授作题为“人机交互技术赋能创造性思维测评：现状、特征与展望”的主旨报告，针对传统创造性思维测评存在的局限性，提出运用人机交互技术构建新型测评模式，以PISA 2022等国际项目为例，阐述"直接测评"和"综合测评"两种创新模式，通过互动性任务直接评估创意产生过程，并将创造性思维与批判性思维等高阶技能结合，为教育评价改革和创新人才培养提供新路径。
上海交通大学马跃副教授作主旨报告
华中师范大学于全磊副教授作题为“钱学森之问：集体主义文化倾向性对发散性思维的影响机制及突破路径”的主旨报告，通过三项研究发现集体主义文化倾向会抑制发散性思维的新颖性但提升适用性，揭示语义空间限制能有效提升高集体主义者的创新表现，流体智力在文化与语义网络关系中起调节作用，为理解东西方创造性思维差异提供新视角，为突破文化约束、培养创新人才指明方向。
华中师范大学于全磊副教授作主旨报告
南京邮电大学周艳云副教授作题为Expert, Novice, and GPT-4o: Comparing Novelty Ratings in the Alternative Uses Task的主旨报告，通过比较专家、新手和GPT-4o在创意新颖性评分上的差异，发现新手评分与专家相关性最高，GPT-4o交互聊天模式优于API编程模式，但在不同任务上差异显著，提醒在创意评估中使用大语言模型需谨慎考虑其局限性。
南京邮电大学周艳云副教授作主旨报告
中国教育与社会发展研究院裴怡来研究员作题为“我国拔尖人才早期选育成效分析——以‘中学生英才计划’为例”的主旨报告，通过对1331名中学生开展创新潜能评估，分析"英才计划"选育成效，为我国拔尖创新人才早期选育提供科学依据，助力科技自立自强人才培养。
中国教育与社会发展研究院裴怡来研究员作主旨报告
工作坊由华东师范大学王青副教授主持，BMC Psychology期刊杨梦璐编辑作题为Getting published—A guide to publish scientific research的学术出版专题分享，围绕论文撰写投稿全过程提供指导，涵盖写作技巧、期刊要求、标题设计、研究方法表述、学术规范，并从编辑视角分享科研工作中的问题处理方法和挑战应对策略。
华东师范大学王青副教授主持
BMC Psychology期刊杨梦璐编辑作学术出版专题分享
平行论坛分会场1由曲阜师范大学刘春雷副教授和苏州科技大学袁欢副教授主持，聚焦创造力的多元影响因素与机制研究，全面探讨创造性影响因素，涵盖真实性人格、学校氛围、时间想象等对创造力的作用机制。
平行论坛分会场1
平行论坛分会场2由温州医科大学卢克龙副教授和复旦大学吴国宏副教授主持，关注拔尖人才培养与创造性教学，研究不同学业水平学生的认知差异及教师创造性行为。
平行论坛分会场2
平行论坛分会场3由四川师范大学高桢妮研究员和上海工程技术大学毕玉芳教授主持，侧重创造力测量与评估，包括科学创造性思维的自动化评分、师范生创造性知识与预期创造性行为的关系等。
平行论坛分会场3
平行论坛分会场4由河南师范大学赵辉副教授和河北大学张克副教授主持，深入探讨创造力的认知神经机制、认知加工机制和人机协同创新、学前儿童创造性思维发展等，运用EEG等技术探索创造性思维的生理基础。
平行论坛分会场4
平行论坛分会场5由西南大学陈群林副教授和浙江师范大学滕静博士主持，聚焦创造力培养实践，研究音乐教学、绘本阅读、人工智能协作等对创造力发展的促进作用。
平行论坛分会场5
平行论坛聚焦创造力研究的多个维度，从理论机制到实践应用，全面展现了创造力研究的前沿动态。
闭幕式由华东师范大学郝宁教授主持。郝宁教授指出，本次大会成果丰硕、规模空前，吸引了来自全国23个省份77家高校单位99名专家学者和130名研究生参会，共举办5场高水平特邀报告，14场主旨报告，48个平行论坛报告和1场助力学术出版的专题工作坊，张贴学术海报29张，为与会者提供了高水平、全方位、多维度的学术交流机会与平台。本次会议报告的研究主题完美契合科研工作的"四个面向"，学术水平持续提升，许多研究已走在世界前沿并引领国际发展。与会者在研究范式、数据分析方法等方面深入交流，形成多项实质性合作成果。
华东师范大学郝宁教授主持闭幕式
会议隆重表彰了来自华中师范大学、华东师范大学、陕西师范大学等高校10名优秀口头报告研究生，他们分别是：陈方兴、单宏宇、党佳琪、付文娟、刚雨欣、李星、钱瑾、乔熙诺、秦珂怡、汪美彤。
优秀口头报告颁奖
在闭幕式上，中国创造力研究协作组组长庞维国教授将承载十一届会议历史的纪念盘传递给下届承会议办方安徽师范大学教育科学学院副院长韩建涛教授。经与会专家一致同意，第十二届会议将于2026年在安徽师范大学举办。至此，本次大会圆满落幕！
庞维国教授向下届会议承办方安徽师范大学韩建涛教授传递纪念盘
全体与会人员合影
撰文｜王蕾
图片｜会务组
